تأثیرروش افزایش آگاهی نسبت به همنشینی واژگانی در فراگیری همنشینی واژگانی از طریق تمارین نوشتاری توسط زبان آموزان انگلیسی برای مقاصد آکادمیک

تأثیر افزایش آگاهی همنشینی واژگانی نقش مهمی در کسب همنشینی واژگانی توسط زبان آموزان انگلیسی دارد. به منظور بررسی تحول افزایش آگاهی زبان آموزان در کسب همنشینی واژگان آکادمیک از طریق تکنیک های نوشتاری، نمونه ای از 38 زبان آموز انگلیسی در قالب دو گروه مورد تحقیق بررسی قرار گرفتند: گروه اول از طریق آموزش همنشینی واژگان آکادمیک از طریق تکنیک نوشتاری underlining ، که بعنوان معیاری برای سنجش و اندازه گیری میزان توجه به واژگان مورد نظر در نظر گرفته شد، و گروه دوم از طریق آموزش صریح واژگان آکادمیک طی یک دوره 6 هفته ای در طول یک ترم تحصیلی. تسلط شرکت کنندگان بر همنشینی واژگان آکادمیک با اجرای یک آزمون مقدماتی (pretest) از همنشینی واژگانی قبل از آموزش و یک پس آزمون (posttest) از واژگان مورد نظر پس از یک دوره آموزش همنشینی واژگان آکادمیک طی 6 جلسه سنجیده شد. نتایج حاصله نشان داد که زبان آموزانی که همنشینی های واژگان آکادمیک را از طریق افزایش آگاهی واژگانی آموختند، افزایش ثابتی در میزان موفقیت در کسب این واژگان، تعداد واژگان آکادمیک آموخته شده و بکارگیری این هم نشینهای واژگانی در ساخت جملات سلیس و صحیح به جای عبارات و جملات ناصحیح، طولانی و نارسا از خود نشان دادند. معانی ضمنی آموزشی این یافته ها از نظر تأثیر آموزشی مورد بحث و بررسی قرار گرفتند